Método Natural Evolutivo

El método natural evolutivo

En entrada del blog tengo la intención de analizar el método natural evolutivo que ha sido propuesto por Montesinos (2004) (citado en Cifo, 2016).

Aclaración metodológica

El método natural evolutivo tiene la intención de mejorar la comunicación del alumnado, así como la estructuración de su personalidad y desarrollar técnicas corporales espaciales y temporales de expresión. Rodo ello está apoyado en las reflexiones. Incluso, el hecho de ser evolutivo nos permite centrar el proceso en el crecimiento personal de cada alumno. Para ir terminando con la aclaración de este concepto, es adecuado destacar que esta manera de abordar los contenidos y objetivos se caracteriza por ser espontáneo, humano, integrado y no presentar un modelo único, sino que se adapta a la evolución del sujeto en su proceso de aprendizaje Montesinos (citado en Cifo, 2016).

Por otro lado, como el método evoluciona en función del sujeto a lo largo de la etapa, es muy conveniente plantear las etapas de desarrollo. Y es que, para entender su organización, muy necesario saber que, según este modelo, el curso o sesiones se organizan en 3 etapas, las sesiones en fases y las fases presentan unas características y ejercicios propios Montesinos (citado en Cifo, 2016).

Las etapas

Según el método natural evolutivo, se diferencian 3 etapas a lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Expresión Corporal (etapa inicial, etapa media y etapa final) Montesinos (citado en Cifo, 2016).

A continuación, voy a explicar las características de las etapas de este método:

Etapa inicial: suele durar desde la sesión 1 a la 5. En esta etapa se plantean sesiones de iniciación a la Expresión Corporal, mediante el trabajo en grupo. Además, los objetivos de esta etapa son conocer la Expresión Corporal, romper el hielo o bloqueos… Montesinos (citado en Cifo, 2016).

Etapa media: va desde la sesión 6 hasta la sesión 12. En esta etapa las sesiones parecen menos lúdicas y el alumno se enfrenta a las dificultades de crear. Los objetivos en esta etapa son mantener la ilusión de trabajo, alejar al alumno de la simple imitación y descubrir la improvisación y la investigación del propio cuerpo. Montesinos (citado en Cifo, 2016).

Etapa final: se da a partir de la sesión 13. Esta etapa integra todo lo aprendido por el alumno en las etapas anteriores. Los objetivos en esta etapa son estimular la capacidad creativa del alumno y profundizar en los aspectos expresivos y comunicativos de la Expresión Corporal. Montesinos (citado en Cifo, 2016).

Por otro lado, para que este método sea adecuado, es fundamental que el docente tenga una correcta actitud de cara a conseguir los objetivos propuestos previamente. Por lo tanto, el maestro tiene que asumir una actitud u otra en función de la etapa del curso o de la sesión de la unidad didáctica o proyecto en el que se encuentre Montesinos (citado en Cifo, 2016).

Como conclusión, quiero destacar que este método es muy útil para nosotros como docentes ya que es mucho más abierto que otros métodos, lo que nos permite adaptarlo a las circunstancias de nuestros alumnos o a los recursos que nos proporciona nuestro colegio ya que hay colegios con más recurso que otros y viceversa. Por lo tanto, considero que es un buen recurso que todos los docentes (sobre todo al principio por ser muy abierto) debería de utilizarlo a lo largo de su carrera profesional.

Referencias bibliográficas
Cifo, M.I. (2016). Actividades Físicas Expresivas. Murcia, España: Edit.um,